If teaching is concentrate only into online meetings in video conferencing software, teachers struggle with the technologies, limits of this form of education and He also struggles for students' attention. Students are attracts social networks or what is happening at home, they are less able to concentrate when looking at the screen, where they see the teacher only in a small field and most of the area is usually occupied by an static PowerPoint slides.

Let's be inspired by ideas from teachers who try to keep students' attention in their teaching and motivate them to be active and cooperative.

Teachers’ experiences and tips

Instructions and tutorials

• Flipped classroom method

  Metoda převrácené třídy (z anglického Flipped classroom method) je založená na posunu od jednosměrného výkladu dané problematiky na přednáškách směrem k interaktivitě se studenty, kteří zde přejímají určitou část zodpovědnosti za své vzdělávání.

  Prvotní prezentace látky je řešená mimo přednášky, učitel ji může připravit například formou online videozáznamu. Studenti následně tento záznam používají jako primární zdroj informací pro své domácí studium, ve kterém každý z nich postupuje vlastním tempem dle svých individuálních možností. K problematickým pasážím a nejasnostem si pak připraví dotazy pro konzultaci na přednášce.

  Následující synchronní část výuky (ať už je vedena jako kontaktní přednáška, nebo např. formou videokonference) je věnována diskusi nad studentskými dotazy, ujasňování problematických pasáží či ověřování znalosti probírané tematiky. Učitel tak efektivněji využije čas na přednášeče a je schopen lépe pomoci studentům s jejich vzděláváním.

  Jednu z ukázek této metody z prostředí naší univerzity ilustruje následující případová studie docentky Hany Rudové z Fakulty informatiky:

  Fakulta informatiky „Aktivita studentů s pomocí bodovaných otázek předem“ doc. Mgr. Hana Rudová, Ph.D.
• Digital dashboard

  It is possible to create so-called digital dashboard with an external service called Padlet. The teacher usually lets the students think about the topic and provide their point of view. He can then comment on the selected student contributions in his lecture and follow them up. Even this brief change of student from the position of a passive listener to the creator of a common dashboard can help him to better understand the material and focus on the interpretation.

  A quick guide on how to set up a digital dashboard on the external Padlet.com service:
• Collection of feedback during class

  To support the attention of the students, teachers usually intersperse their presentation with taking questions to students. Either specifically the opinion of the individuals they evoke or they try to involve everyone by asking closed questions. For example, how many of the students present are inclined to theory A and how many to theory B. They can then continue to follow this in their teaching. These simple reports can be done using the hand-lift feature of the video conferencing software.

  Socrative, DirectPoll and Kahoot! tools offer a more sophisticated way to get feedback on lessons.
• Split classroom into small groups

  Splitting the whole class into small groups is a common practice in exercises and seminars. Especially when students have to learn to argue well with each other, to defend their opinion, to work together to solve a problem. Teachers do not have to give up this practice even when teaching online. The Zoom videoconferencing tool allows you to organize such a division of students into groups directly in the classroom.

  Instructions on how to divide students into groups in the Zoom tool:

  Information about Zoom application at the University
• Peer Assessment

  Vzájemné hodnocení (či v angličtině Peer assessment) představuje proces kontroly prací, do kterého jsou zapojeni samotní studenti. Ti tak mají vedle odevzdání vlastní práce za úkol také kontrolu jedné či více prací svých kolegů. Využití této metody přináší do výuky řadu výhod, z pedagogického hlediska se jedná především o:

  • Lepší posouzení studentských prací díky dalšímu pohledu na danou problematiku.
  • Zapojení samotných studentů do procesu výuky, které je motivuje k prohlubování znalostí tématu.
  • Rozvoji kritického myšlení díky potřebě vhodně formulovat a předkládat myšlenky v rámci „recenzní“ činnosti.
  • Další možnosti zpětné vazby, která tak není vedena jen „seshora“ od vyučujícího, ale také od blízkých kolegů – ostatních studentů.

  Tip: V ISu je pro tvorbu vzájemných hodnocení dispozici stejnojmenná aplikace. Detailní informace k její funkčnosti, nastavení a kontrole prací naleznete v Nápovědě ISu.

  Základní nastavení aplikace můžete provést dle následujícího návodu:

  1. V agendě Učitel v sekci Vzájemné hodnocení vyberte odkaz Správce. Zobrazí se vám stránka se všemi vytvořenými vzájemnými hodnoceními v daném kurzu.

  2. Jelikož zde zatím žádné Vzájemné hodnocení nemáme, zvolíme možnost Založit nové.

     

  3. Na první stránce nejprve vyplníme název (povinná položka). Také zde můžeme přidat krátký popis pro studenty, určit, zda se jim pošle informační mail či nastavit datum zveřejnění.

     

  4. Na druhé stránce určíme, zda bude pro Vzájemné hodnocení sloužit některá ze stávajících Odevzdáváren, nebo vytvoříme novou. v našem případě jsme zvolili Odevzdávárnu vytvořenou dříve.

     

  5. Třetí stránka je věnovaná hodnotitelům. Můžeme určit, zda budou práce hodnotit samotní studenti, kteří je odevzdávají, mezi sebou (tak jako v tomto případě), nebo například naši asistenti z řad doktorských studentů.

     

  6. Na předposlední stránce určíme časový rozsah, během kterého budou studenti moct se Vzájemným hodnocením pracovat, a také kolik prací bude každý z nich hodnotit.

     

  7. Na závěr určíme otázky, na které budou hodnotitelé odpovídat. V tomto případě mají provést krátkou recenzi kontrolovaných prací, možnosti pro otázky jsou však velice různorodé. Studenti tak mohou dostat za úkol hodnocení body či známkami, určení, které ze zadaných náležitostí práce splňuje a tak podobně.

     

  8. Po kliknutí na možnost Založit hodnocení se vytvoří naše nové Vzájemné hodnocení a my můžeme překontrolovat časový harmonogram či upravit jednotlivé náležitosti.